Η εξοικείωση των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης προς τα παιδιά με αναπηρίες.

Abstract

Η ένταξη των παιδιών με αναπηρίες στην κοινωνία αποτελεί παγκόσμια τάση. Ο μέγιστος στόχος της ένταξης είναι να αναπτύξει την κοινωνικότητα των ατόμων με ειδικές ανάγκες, έτσι ώστε να μπορούν να αλληλεπιδράσουν και να διεκδικήσουν την αποδοχή των υπολοίπων μελών της κοινωνίας. Ένας σημαντικός παράγοντας, ο οποίος συνεισφέρει στην επιτυχημένη ένταξη είναι η κατανόηση των αντιλήψεων και των στάσεων που έχουν οι άνθρωποι χωρίς αναπηρίες απέναντι σε αυτά τα παιδιά και στη συγκεκριμένη περίπτωση οι εκπαιδευτικοί και τα υπόλοιπα παιδιά. Προκαταλήψεις, στερεότυπα και ο προσδιορισμός της διαφορετικότητας σαν διαδικασία κοινωνικής κατάταξης είναι συχνά φαινόμενα, τα οποία εμφανίζονται στην κοινωνία. Στην παρούσα μελέτη πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση σχετική με τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και εστιάσαμε στην στάση των ιδίων απέναντι στους μαθητές με αναπηρίες. Τονίσαμε ότι η συνεκπαίδευση κρίνεται αναγκαία ως στρατηγική μάθησης ειδικά και ως στάση συμπεριφοράς γενικότερα. Οι παιδαγωγικές αρχές στην ειδική αγωγή και οι πολιτικές εκπαίδευσης, όπως είναι η συνεκπαίδευση και η συμπερίληψη κρίνονται απαραίτητες για την ενδυνάμωση της εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρία.

The integration of children with disabilities into society is a global trend. The ultimate goal of inclusion is to develop the sociability of people with disabilities so that they can interact and claim the acceptance of other members of society. An important factor contributing to successful integration is the understanding of the perceptions and attitudes of people without disabilities towards these children and, in this case, teachers and other children. Preconceptions, stereotypes and the determination of diversity as a social classification process are often phenomena that occur in society. In recent years, surveys have focused on creating intervention programs aimed at reducing childhood bias. In this study, a bibliographic review was carried out on primary school teachers and we focused on their attitudes towards students with disabilities. We emphasized that inclusion is considered necessary as a learning strategy, especially as a behavioral attitude in general. Pedagogical principles in special education and education policies, such as inclusive education and inclusion, are necessary to strengthen the education of people with disabilities.